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六年級上冊語文教學計劃

發布時間:2021-01-21 22:30:15

六年級上冊語文教學計劃(共5篇) 由大文斗范文網會員“sf5z114”投稿精心推薦,小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。

第1篇:六年級上冊語文教學計劃

一、班級概況:

本班有學生54人,大部分學生熱愛學習,積極要求進步,但有部分學生的行為習慣較差,對學習語文缺乏一種熱情,特別在閱讀習作方面。本學期,針對各班學生實際情況,有的放矢地培養學生的學習興趣。

二、教材分析:

教材繼續按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中,“輕叩詩歌的大門”這個專題,采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三、教學目標

1、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字,要求會寫120個字。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

2、閱讀教學

隨著年級的升高,學生識字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,培養學生自主讀書、習作的能力。

3、口語交際教學

注意激發興趣,引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,有的專題中口語交際提供了多個角度,給定一個話題的,注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際,選擇交流主題和話題范圍,使學生的交際能夠與生活經驗相結合,有話可講。還要根據每次口語交際的內容,設計不同的教學方案,為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一,每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮,提取需要重點訓練的方面,教學時做到心中有數,適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題,要根據教材安排給予一定指導,但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起,要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之,在口語交際課上,要科學安排教學內容,有針對性地給予指導,以不斷提高學生的交際水平,培養良好的語言習慣。

4、習作教學

對教材中安排的習作內容,教學中既要注意體現要求,又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中,注意滲透習作要求,落實教學目標。同時,還要結合學生實際,靈活選擇教學內容,安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面,認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改,幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

5、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求,背誦相關詩歌,理解詩歌內容,了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析,教學中要把這些內容運用起來,引導自主閱讀、欣賞詩歌,并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

四、教學措施:

1、認真備課。

備好課是上好課的前提,高質量的備課才能生成高效率的課堂,要樹立正確的備課價值觀。在備課方面,要注重對教材的鉆研,切實加強課堂研究,避免上課馬虎,然后搞題海戰術的做法。

2、認真上課。

加強課堂管理,提高教學效率:督促學生形成良好的聽課習慣;教學時以情感人,以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感,形成規范、和諧的課堂氛圍。

3、要經常聽課、說課。

取長補短,在實踐中反思,在反思中提高,不斷提升自己駕馭課堂的能力,面對突發狀況的教學機智,以及豐富自己對于新課程、新課改的認識。

4、繼續培養學生良好的學習習慣。

一方面,培養學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面,繼續發揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈。

5、在教學中,堅持"以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用,從而提高語文水平。

6、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言,學習范文的寫作方法,并能遷移運用到習作中來。

7、要求學生讀好書,好讀書,提高語文素養。

五、優等生的提高、學困生的優化措施:

1、對優等生的要求要高于班級平均要求

2、針對特別優秀的學生,采取特殊手段,使他們各方面的才能能夠更加精進。

3、優等生起帶頭、示范作用,在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生,以使大家能夠共同進步。

4、努力尋找優等生各方面的不足,因材施教,加強訓練強度,以求他們能夠在各方面有更好的發展。

學困生的優化措施:

1、針對本班學困生的學習情況,采取“一對一”的幫扶形式,請優等生來幫助學困生,達到共同進步的目的。

2、在課堂教學時,教師應對重點內容進行詳細分析,多說幾遍;并在課后對后進生的作業等問題進行及時的輔導和解答。

3、課堂時間里給予適當的機會,請后進生來發表自己的看法,教師及其他同學要給予鼓勵,給他們提供交流的時間和場地。

第2篇:六年級上冊語文教學計劃

一、班級情況分析:

六(4)班共有學生46人,其中男23人,女23人。大多數學生具備了良好的學習習慣和學習方法,上課能專心聽老師上課,有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度,對學習沒有良好的認識,缺乏積極的學習態度,學習存在著惰性所以本學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣,轉化學生的學習態度,培養良好的學習習慣,努力提高學生的自學能力,做好差生的轉化工作。

二、教材簡析:

(一)、采用主題單元組合教材

所謂主題單元,就是圍繞某個主題組織3~4篇課文成為一個單元,本單元的習作練習內容也盡量予以配合,凸顯這個主題。如六年級上冊的七個單元分別是:心中有祖國、人間真情、奮斗與生存、民風民俗、景物聚焦、名人風采、讀書有方。其中第二單元圍繞人間真情這個主題,通過三篇課文,多角度、立體地歌頌了人情美、人性美。

全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—4篇,共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元,根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。

(二)、放大語文學習的空間

蘇教版(國標本)小學語文教材的編寫,特別重視拓展學生語文學習的空間。六年級教材在以下幾個方面體現了這個特點:

一是安排了閱讀指導文章——《養成讀報的好習慣》《讀書要有選擇》,交給學生閱讀方法,提高學生獨立閱讀能力,促進學生盡快學會閱讀以提高課外閱讀效率。

二是安排了“我讀書我快樂”欄目,向學生推薦名著,六上是《魯濱遜漂流記》,六下是《西游記》。

三是單元練習采取活化訓練的思路,注意了語文課內和課外學習的結合,開辟了“語文與生活閱讀與積累(感悟、欣賞)”等。“語文與生活”“閱讀與積累(感悟、欣賞)”進一步拓寬了閱讀,擴大了語文學習的空間。

四是安排了“綜合性學習系列——學和做”。每一冊安排一個“學和做”,而這個“學和做”就是一個實驗、探究的'小專題,是集閱讀、寫作等語文能力訓練于一體語文實踐活動。六上安排的“讀報和剪報”,六下安排的“我的成長冊”。

(三)、突出了重點學習習慣項目的培養

教材每冊的開篇仍然安排了《培養良好的學習習慣》。這些學習習慣項目,雖然安排在教材之首,卻是貫穿于該冊語文學習之中的重點訓練項目。因此這些項目在該教材里也反復體現。如六年級上冊安排的“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩個重點項目,后面的課文《學與問》就呼應了“不懂就問”這個項目,在閱讀、習作及其單元練習中也都反復凸現了勤于搜集資料的訓練。而六年級下冊的兩個重點項目讀萬卷書,行萬里路在實踐中學會運用,不但通過課文《讀書要有選擇》和“我讀書我快樂”“學和做”等重點訓練欄目有所體現,而且在閱讀課后練習、習作和單元練習中也反復安排了訓練。

(四)、關注與初中學習的銜接

第三學段特別是六年級兩冊教材,在結構形式和選文的難度上,都注意向初中階段的語文教材靠攏。比如名家、名篇的課文比重明顯增大;主題單元的編排結構,就是與初中階段主題單元的教材編排和教學理念一脈相承的;文學常識(作家卡片、名著便覽)、課外閱讀、語文綜合實踐活動欄目的開設等,都有利于小學閱讀教學和初中閱讀學習的銜接,有助于小學閱讀教學向初中閱讀學習的過渡。

三、教學目標和具體措施:

一)閱讀教學:

1、朗讀、默讀并重,提高默讀速度“每分鐘不少于300字”,學會瀏覽,并能“根據需要搜集信息”。不斷提高學生搜集信息、處理信息的能力,豐富其知識積累。

2、體會詞句的感情色彩和表達效果,引導學生辨析比較其感情色彩,領悟作者表達的思想感情;然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等,讓學生接受情感的熏陶,領悟課文的寫法,內化課文的語言。

3、揣摩表達順序,體會思想感情,領悟表達方法,為提高學生的自學能力,引領學生感悟文章的內涵,體會文章思想感情服務。

4、學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

二)口語交際:

1、盡力創設良好的交際情境,激發學生表達、交流的欲望;

2、注重實效演練,讓學生在大量的實踐中習得交際的技能;

3、充分利用評價激勵的功能、進一步開發學生交際的潛能;

4、鼓勵學生在日常生活中學習,不斷拓寬口語交際訓練的渠道。

三)習作:

1、長短課結合,課內外聯系,在活動實踐中成文;

2、在主題單元中獲取信息。借鑒寫作思路和方法;

3、改進評價方式,提高習作修改能力,“評——改——評”相結合,使學生養成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風氣、好習慣。

四)單元練習:

1、注重實踐,提升學生的語文素養

2、注重整合,發展學生的綜合素養

3、注重探究,培養學生的創新素養

4、注重持久,單元練習訓練點與平時教學的融合,,充分挖掘利用各種資源,強化自主實踐意識,有效促進學生的發展。

四、課外活動計劃

1、讀報剪報,其樂無窮。

2、參觀訪問,收益匪淺。

3、走進大自然,學看無字書。

第3篇:六年級上冊語文教學計劃

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一、學生基本情況分析

本班現有學生28人,其中男15人,女13人。經過5年的努力學習,大部分學生已養成認真學習,認真上課,按時完成作業的良好習慣。學生對于學校班級的各項紀律、規定有一定的認識,集體主義觀念在逐步加強。六年級了,大部分學生意識到自己面臨升初中的壓力,所以班級中涌現了一小部分能在學習上下苦功夫的孩子,他們不僅在學習上,還在行為習慣上都成為同學的好榜樣,比如:王麗娜、邵佳樂等。另外一些學生學習興趣也逐漸濃厚,學習積極性慢慢提高,有了一定的競爭意識,比如:王曉亮、陳林等。但是,不容忽視的是后50%的學生:陳毛旦想學好知識,可由于非智力因素的影響進步不了;王凡學習很積極,可是今天會了明天又忘了;還有邵齊、王子敬等他們都是求上進的孩子,但是他們成績不如人意。最令人頭疼的是:邵玲、張昭作業經常不完成,張超偉經常遲到、拒交作業,上課習慣糟糕等等。如何讓每個孩子在學習上都有進步?是我一直思考的問題。接下來,在教育教學過程中,我要因材施教,盡量從畢業班的實際出發,結合新課程的要求,促進學生的個性發展和語文素質的提高。

二、教材分析

教材繼續按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中,“輕叩詩歌的大門”這個專題,采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組由“導語”、“課例”、“口語交際?習作”、“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文各兩篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際?習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧?拓展”由三個欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”穿插安排,其中,“趣味語文”、“成語故事”、“課外書屋”各安排了兩次,“展示臺”安排了一次。

三、教學目標:

(一)識字與寫字:

1、有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字,要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。、能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優美。

(二)閱讀:

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。

2、在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

3、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節,說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。

第4篇:六年級上冊語文教學計劃

一、班級情況分析

本班本學期共有40人,學生來自本鎮的各個村寨,大多是少數民族,由于它的特殊性,在智力水平上參差不齊,從語文學習情況來看,學生的語文基礎知識不扎實,學習習慣較差,語文自主學習能力較差,思維不夠靈活。學習態度不夠端正,上課聽講不夠專心,對一些簡單的抄抄寫寫能完成,但要求動腦、動手等思維性較強的題目大部分學生不知所措。課外閱讀習慣差,知識面狹窄,語言表達能力弱,不太善于表達自己的思想。學生的獨立閱讀能力及寫作能力差,作文篇幅短,內容空,語勉勵不夠通順。

二、全冊教材簡析

本冊教材是以語文知識能力訓練為序編排。共六個主題,分別是寓言童話之旅,愛我中華,溫暖的記憶,民族之魂,科學與發展,民著之旅。教材編寫時,本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看,每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看,按橫向聯系、協調發展的原則,把閱讀、聽說、習作訓練組成單元,力求做到每個單元聽說讀寫訓練目標明確。

三、本冊教學總的目標要求

1、在語言文字訓練過程中,使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育,受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育,培養熱愛科學、勇于實踐和創造的精神。

2、鞏固漢語拼音,借助拼音識字、閱讀、學習普通話,能正確認讀學過多音字,能辨別形近字。

3、繼續學寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔,養成認真寫字的習慣,培養獨立識字的能力,學習本冊的100個生字,能讀準字音,認清字形,了解在語言環境中的字義,并能正確書寫。

4、能正確、流利、有感情的朗讀課文,能借助中心句,正確領會課文的中心思想,能分清文章中的事物與聯想,有提高默讀速度,能選擇句子的表達方式。

5、能有中心有詳有略的記一件事,能用先概括后舉例的方法寫人,練習從內容、詞語、標點等方面修改自己的習作,把自己及寫不具體的作文改具體,能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體、感情真實,有一定條理。

四、教學措施

1、扎實進行語言訓練,本學期著重進行分段的訓練,但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法,朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練,本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦和訓練,課堂教學中要保證學生有充分讀書時間。

2、注意聽說讀寫能力協同發展,閱讀教學中要讓學生注意表達的方法。從讀中寫,在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事。提高他們的語言表達能力。

3、落實各單元訓練重點。重視學習方法的指導,在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學。在進行閱讀訓練時,要發揮“學習提示”的作用,適時地指導學生掌握學習方法。

4、繼續做好輔優補差工作,大力提高中等生。

第5篇:六年級上冊語文教學計劃

一、教材分析

六年級上冊北師大版有8個單元,每個單元3篇主體課文,2篇拓展閱讀,1個綜合活動,主體課文下設2個思考題(內容/形式)主體課文側面設“小資料/我的視角/日積月累”三個欄目,綜合活動包括“導語——活動過程——單元小結”三部分內容。語文學習是從多角度考慮學生的發展,以整體漸進的形式向前推進的。

二、教學重難點:

第一單元:能用簡練的語言正確說明文章所寫的事例;了解人物的言行心理及環境對揭示人物品質的作用。

第二單元:學會整體感知文章,快速捕捉文章信息的方法,準確把握文章大意。

第三單元:了解長江、黃河及三峽的壯美景色及被稱為母親河的意義。詩歌中有一些擬人手法的運用學生要結合文章的情境理解。

第四單元:抓住各段總起句,把握它們在文中的意義和作用,理清文章的寫作思路,把握段與段之間的內在聯系,感受作者的情感。學習通過對人物的細節描寫及不同角度刻畫人物的方法。引導學生正確領會體育精神的內涵,認識現代體育對人類產生的巨大影響。

第五單元:抓住人物的典型的言行、心理,《我的伯父魯迅先生》的社會環境,《荷塘舊事》的自然環境,《花臉》的細節描寫來揭示人物的性格、品質的作用,理解選擇典型的材料突出人物品質的意義。

第六單元:學習抓住人物典型的語言、動作、神態,以及心理活動來揭示人物的思想品質,理解含義深刻的句子,及本單元主題在今天的時代意義。

第七單元:繼續深入理解人物典型的言行、心理及環境等細節描寫來揭示人物的性格、品質的作用,想象、體會詩歌的意境,閱讀中要體會景色描寫烘托主題的作用。

第八單元:通過詩歌凝練的語言,想象詩歌的意境,理解詩歌所表達的深刻含義及作者的思想感情。理解詩歌借物喻人的寫法,及詩中有畫,畫中有詩的意蘊。

三、教學目的和要求:

1、情感與品德教育。要使學生了解祖國的山川景物,增強民族自豪感和振興中華的責任感;了解新中國的成立來之不易和革命前輩獻身革命的崇高品質,了解勞動人民在平凡的工作崗位上為人類做出的貢獻,受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育:還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法,陶冶愛美的情趣,培養高尚的情操。

2、音、字、詞訓練。復習鞏固漢語拼音,從認讀章節、辨析易混韻母、讀準聲調、輕聲等方面進行較系統的復習。能讀準字音、認清字形,理解字義。能辨析學過的形近字、同音字、多音字。復習音序、部首查字方法和從字典中準確理解字義,并逐步提高查字典能力,達到熟練程度,養成自覺運用字典的習慣。

3、 語句學習。學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。能按要求把詞語歸類和進行正確的搭配。注意積累詞語。鞏固對助詞、副詞的認識。從感上認識歇后語。 進一步提高聯系上下文和聯系生活實際理解句子的能力。掌握句子的不同表達方式,體會句子的感情色彩。從感性上認識夸張的修辭方法。復習表示因果、轉折、遞進、假設關系的簡單復句。從感性上認識表示選擇、條件關系的復句。

4、段落、閱讀、短文深入學習。繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文,能通過朗讀表達出課文的思想感情。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。在繼續訓練從內容到思想的基礎上,進一步訓練閱犢有自己的見解和體會課文的思想感情。 能復述聽過的故事。在口語交際中能準確表達自己的意見,并能與別人討論、商量。整體感受課文內容非常重要,特別重視情感的介入——感知、感受、感悟。“把閱讀的時間交還給學生”。讓學生朗讀,啟發他們想象。培養良好的閱讀習慣。

5、觀察、發現到作文的提高。學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察的基礎上,寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。能抓住要點縮寫課文。學寫讀書筆記。養成認真修改自己作文的習慣。

四、教學措施:

1、認真學習新課程理念,明確教學任務,鉆研教材,認真備課、上課,批改作業。

2、正確處理語文教學與思想教學之間的關系,語文教學中滲透思想教育,寓教育于教學之中。

3、加強基礎知識和基本技能的訓練,夯實基礎知識教育,增加學習工作量、進行必要的任務性訓練、不斷開發學生的智力,努力提高教學質量、提高學生綜合素質。

4、教育面向全體學生,重點培養優秀生的個性化發展,強化中等生的拔尖向層面,特別注意關懷學困生,激發培養他們學習語文的興趣,從而更好地學好語文。

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