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二年級上冊語文教學計劃

發布時間:2021-01-21 22:30:06

二年級上冊語文教學計劃(共3篇) 由大文斗范文網會員“飄零燕”投稿精心推薦,小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。

第1篇:二年級上冊語文教學計劃

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據,遵循語文教育的規律,順應學生的身心發展特點,致力于構建開放而有活力的語文教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發展,為他們的終身學習、生活和工作,在語文方面奠定基礎。

以第三次全國教育工作會議精神,加強現代教育理論的學習,提高自身的素質,轉變教育觀念,以教育科研為先導,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,以學校“科研興教、科研興校”的辦學工作思路為指導,堅持以課程改革為中心,以課堂教學研究為重點,優化教學設計、創新教學過程,使學生以創新精神、實踐能力為核心的綜合素質得到全面提高,個性特長得到一定發展,良好人格得到一定的塑造。

二、學生情況分析

本班共有學生14人,其中男生9人,女生5人。經過一年的學校教育,我班學生已適應小學生活,已經養成了良好的學習習慣,特別是對語文課程有了初步的認識,在誦讀詩文中,也初步感受到了祖國語言文字的美,他們上課能做到專心聽講,認真思考,積極發言,獨立完成課后作業,掌握了一些基本的語文能力,特別是朗讀課文,不僅能做到正確流利地朗讀,而且還能做到有感情地讀出句子所表達的相關語氣。但是,也有個別同學處于班級中的弱勢群體,他們基礎較差,自覺性不高,在語文學習上有一定的障礙。此外,從全班情況來看,孩子們在寫話方面還只是有寫話的興趣,沒能做到清楚具體的表達自己的情感和有關的圖意。為此,本學期的教學工作還得因人而異,因材施教,既關注全體,又要照顧個別。

三、教材分析

本教材是根據《義務教育語文課程標準(實驗稿)》編寫的,供二年級上學期學生使用,本冊教科書由口語交際、課文、識字、寫話、語文活動組成。

口際交際放在每單元之前,意在發揮母語學習的優勢,培養學生學習語文的興趣和自信心。

識字是低年級教學的重點。第一組要求學生能認會寫、第二組只要求會認。所有要求能認會寫的生字,均安排了描紅和書寫練習。

寫話單列,目的在于突出低年級寫話的重要性,提前起步,降低難度,減緩坡度,為習作打好基礎。

語文活動一般設有“萬花筒”、“百寶箱”、“大舞臺”三個欄目。“萬花筒”主要是漢語拼音和字詞的練習;“百寶箱”主要是積累;“大舞臺”是在綜合基礎上的延伸和拓展,以培養學生的語文綜合實踐能力。

四、教學目標

知識目標

1、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識588個字,會寫275個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。

3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。

能力目標

1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

2、能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

3、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

4、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

5、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。

6、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。

1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

2、在閱讀中能展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美,并在思想品德方面受到熏陶感染。

五、教學措施

1、深入學習新課程改革的理論知識,更新教育觀念,提高自身的教學水平,改變讓學生接受學習、被動學習、死記硬背、機械訓練的教學方式,培養學生的自主合作學習。

2、發揚敬業精神,充分利用我校的多媒體設備和遠程教育資源,認真上好每一節課。課前精心準備課件,吃透教材,保證每節課的 教學質量。認真批改每一次作業,及時回饋。

3、做好學生的課外輔導和補缺補差工作。充分利用課內課外的時間加強學困生的輔導轉化工作。

4、重視學生整體素質的提高,組織好語文實踐活動,充分培養學生的語文綜合能力。

5、不斷學習現代教育技術為教育教學服務。如怎樣制作優質的多媒體課件,怎樣充分利用遠程教育資源等。

6、積極參加語文教研活動,改進教學方法,提高教學效果。

第2篇:二年級上冊語文教學計劃

一、學生情況分析

本班共有學生19人,其中男同學10人,女同學9人。大部分同學有責任心,在學習過程中能努力向上,認真完成作業。經過一年的努力學生在識字水平上有所提高,二年級的識字教學有一年級950個課內識字及不定量的課外識字作為基礎,師生均覺得輕松了許多。可以這么認為,學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期,對于大部分學生來說,看到一篇課文,能借助拼音讀準生字,并結合課文的一定語境認讀生字是一件非常迅速而又容易的事。但在優等生與潛能生的差距還是比較大的,在教學中還應多關注潛能生的發展。

二、教材分析

1、內容及編排

本教材從專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共分八個專題;(每組教材以“導語”的形式點明專題)多彩的秋天;學校生活愛祖國;怎樣看問題、想問題;友好相處、團結協作;關愛他人;保護環境、愛護動物;熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4—5篇課文心臟“語文園地”。各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字形式多樣,課文內容豐富,體裁多樣,語言生動。

2、教材特點

⑴圍繞專題整合教材內容,每一組教材均以“導語”的形式點明專題,識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際,展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。

⑵識字課內容豐富,形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題,而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語,有的表達愛國之情的三字經,有講思想方法、給人啟迪的成語,有提倡團結合作的,有教學生怎樣做人的對聯,還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。⑶課文內容豐富,體裁多樣,具有時代感,貼近兒童生活。

本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比,大幅度地更新了課文,更新率達50%。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有,有較強的可讀性和趣味性。⑷課后練習重視聯系學生的生活實際,著眼于積累語言,啟發思維,培養語文實踐能力。⑸突破傳統教材的呈現方式,增強親和力。編寫角度由服務于教師的教轉向服務于學生的學。教材的呈現方式,有利于學生發現、探究。“語文園地”里設有“展示臺”一欄,給學生提供展示學習成果和才能的機會。⑹教材內容具有開放性和彈性。

本冊教材規定了識字量認識450個,但同時又引導學生在生活中主動認字,鼓勵學有余力的學生多認字,超過規定的識字量。在識字方面,每課要求認識的字體現基本要求,學有余力的學生可以多認。

三、教學目標

1、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識450個字,會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字,養成學生良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。

3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。

5、能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。

7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。

9、對寫有興趣,能把看到的,想到的寫下來,在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。

四、教學措施

這冊教科書是以專題形式編排的,語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的,所以備課時胸中要有全局。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念,要在通讀全冊的基礎上,一組一組地鉆研教材,設計教學。每組教材圍繞哪個專題,有哪些內容,有哪些要求,重點培養學生哪些方面的能力、習慣,怎樣進行教學設計,在體現自主、合作學習上有哪些措施,什么時候布置學生進行哪些學習準備,教師要做到心中有數。教師備課時胸中要有全局,創造性地設計教學,創造性地進行教學,做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材,使教學充滿活力。

1、采用多種形式的見面活動,增加學生與生字的接觸機會,提高學生的識字水平。

2、在寫字教學中力求做到指導要細,大面積提高學生的書寫能力,同時應把培養興趣與提高書寫有機地結合起來。

3、樹立大語文觀,把課內閱讀與課外閱讀相結合,培養學生良好的閱讀習慣。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。

第3篇:二年級上冊語文教學計劃

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一、教材分析

繼續貫徹“為學生的終身學習打好基礎”和“識寫分流”的原則,堅持“早識字、多識字、快識字、開放識字、自主識字”和“在識字中加強閱讀,提高自主識字能力,在閱讀中鞏固識字,積累豐富的語言材料”的理念,倡導以自主參與、合作探究、親身體驗和課內外結合為標志的新的教學方式。1、自主識字,走近閱讀,教學重心逐步從識字向閱讀過渡。2、啟發思考,學習表達,鼓勵學生說自己想說的話,在說話練習中提高語言表達能力。3、注重積累,加強運用,引導學生參加語言實踐活動。

本冊教材分七個部分:

1、讀課文識字,兩個單元11篇課文。

2、讀課文了解內容,兩個單元11篇課文。

3、讀課文圈劃詞句,兩個單元12篇課文。

4、讀課文邊讀邊想,兩個單元11篇課文。

5、古詩誦讀,每單元安排一次,共8首古詩。

6、語文快樂宮,每單元安排一次,共8次。

7、聽說活動,集中編排,共6次。

全冊45篇課文分成8個單元,每個單元都安排了綜合練習,古詩誦讀和聽說活動。本冊教材繼續重視學習習慣的培養。培養重點主動識字,認真寫字,勤查字典,圈劃詞句。

二、本冊教材的'教學要求

1、學習生字414個,要求讀準字音,認清字形,大致了解在語言環境里的意思。會運用漢字的基本筆畫、偏旁部首和間架結構分析字形,會用部首和音序兩種查字法自學生字,聯系學生自己的生活經驗理解常用字的意思。進一步培養獨立識字的能力。在識字中初步感受漢字的形體美,進一步激發學生識字的興趣。

2、鞏固漢語拼音,正確掌握拼音方法,能正確地拼讀音節,能區別平翹舌音和前后鼻音,對一部分多音字會據詞定音。能比較熟練地借助漢語拼音識字,正音,閱讀。能用普通話朗讀課文,回答問題,在日常學習和生活中進行口語交際。

3、學過的詞語會讀,初步學習結合上下文和實際生活了解詞語在課文中的意思。學習本冊教材中出現的344個詞語,并要求積累一批常用詞語和成語,部分詞語能學習運用。

4、學過的句子會讀,積累本冊教材中學習的句子,積累教材中出現的和自己喜歡的名言警句,部分句子能學習運用。認識課文中出現的常用標點符號,能在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣,并學習初步運用。

5、能聽清楚幾句話和簡短的故事,能聽懂老師的提問和同學的回答。能了解別人講話的主要內容,聽別人講話的時候態度認真、注意力集中,養成邊聽邊想、邊聽邊記的習慣,并能提出自己思考的問題。

6、能清楚明白地回答老師和同學的提問,能講述簡短的小故事和自己趕興趣的所見所聞。在說話的時候能聯系已經有的知識和生活經驗展開想象,口語交際中能根據語境說幾句連貫的話。與別人交談態度自然大方,能正確使用禮貌用語。

7、繼續學習朗讀課文,要求讀得正確、比較流利,有一定的感情。能熟記教材規定的名句,能背誦全部古詩,能背誦指定的課文或者段落。

8、學習在田字格里正確書寫各種結構的字,要求書寫認真,字跡工整,結構勻稱,卷面整潔,繼續培養正確的執筆方法和寫字姿勢,培養良好的書寫習慣。

9、進一步激發學生的閱讀興趣,培養讀書餓習慣。能在課外閱讀適合自己的各種兒童報刊和書籍,能閱讀淺近的童話、語言、故事、向往美好的事物,關心自然和生命。能誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象、獲得真切的情感體驗,感受語言的優美。

三、教學重點、難點

1、學習414個生字,學習本冊教材中的344個詞語。

2、積累本冊教材中的句子,并學習運用。

3、練習用普通話朗讀課文。

4、練習看圖寫話。

四、教學策略

1、漢語拼音能力的鞏固要和識字教學有機結合。對易混淆的聲母,復韻母應適時引導區分,結合生字學習重點拼讀三拼音、前后鼻音、平翹舌音。適當梳理有關拼音知識。

2、應遵循在閱讀中識字和鞏固的教學原則,以學生獨立識字,小組合作識字為主。集體反饋重在引導學生感受漢字的構字規律,化難為易,適時歸納梳理。可進行適量抄默,并通過各種形式幫助學生清晰記憶常用和容易混淆的漢字。

3、激發閱讀的興趣。閱讀教學應體現整體性原則。以讀為主開展閱讀教學,注意讀的層次性。注重培養靜心閱讀,邊讀邊想,根據要求圈畫詞句和質疑問難等閱讀習慣,并在閱讀中理解、積累詞句。

4、繼續糾正寫字姿勢和執筆方法。復習鞏固各種結構漢字的書寫,引導學生觀察、比較,發現規律。舉辦各類學生喜歡的寫字游戲或比賽活動,進一步提高學生的寫字水平。

5、注意創設符合學生年齡特點和生活經驗的情境,讓學生在充滿情趣的語言環境中練習聽和說。注意培養良好的說話習慣,根據自己班級學生的特點,循序漸進地提出要求,持之以恒地加以訓練,使學生逐步地養成良好的聽說習慣。

6、注意進行各種形式的句子訓練摘錄句子、改寫句子、仿寫句子等。逐步加強寫話練習通過看圖寫話、展開想象寫話、改寫課文中的語句、續寫故事的結尾等多種形式的訓練,激發學生的寫話興趣,提高學生的寫話水平,為三年級作文奠定基礎。

7、注意采用信息技術與學科整合,運用豐富多彩的教學手段,通過正面引導、積極鼓勵,激發學生的學習興趣。教學中尤其要關注學習有困難的學生,加強指導,使學生學得快樂,學得扎實

五、班級情況分析

我班有學生47人,其中有兩位學生是新轉入我班的。由于學的教材與我們不同,所以在學習上有些困難。這在我的教學上需要注意。原先我們班的孩子對新知識的接受能力較弱,再加上記憶力又不是很好,所以班中有許多學生在學習新知時,需要教師特別的照顧,反復教學才能有效;對于學過的知識需要不斷的復習與鞏固。在本學期中,我在教學中必須更好的根據每一個學生不同的基礎與不同的接受能力采取不同的教學方法。同時多與家長聯系,關注每一個孩子的學習動向,及時地做好教育與教學工作,從而使每一個孩子在原有的基礎上得到較好的發展。

六、教學設想和措施

(一)指導學生學會觀察,提高寫字質量

1、寫字前提供給學生觀察的著眼點,使他們在觀察時能有的放矢,習字時心中有數。久而久之,讓學生在下筆之前就能養成觀察范字的習慣。

2、引導學生隨時對范字進行觀察。指導學生對范字看一筆,寫一筆,使之養成習慣。

3、指導學生寫后觀察,幫助學生發現運筆上的問題、結構上的問題……教師作適當講評,讓學生及時修改。

4、將寫字時間安排在課內進行,做到老師在場,當面指導。

(二)營造和諧的教學氛圍

1、課堂上,教師要注重溝通師生的心靈,增進師生的了解,營造民主、寬松、和諧、溫馨的課堂氛圍,以調動學生發言的積極性,把微笑帶入課堂。促使學生養成想說、敢說、敢問的習慣。

2、在課堂上努力發現學生學習中的閃光點,加以培植和發揮,調動學生的積極性,發展他們的思維。

(三)繼續落實好課堂教學改進計劃

七、優差生輔導

學習較令人滿意的學生有朱天昊、高書豪、高書亮、陳晨等,主要采取的輔導方法有

1、完成每日的常規作業后,對他們提出更高要求,鼓勵他們多看課外書籍,擴大閱讀及識字量。

2、在鼓勵他們多看、多讀的基礎上,讓他們嘗試著每天寫上幾句話,為今后的寫作做準備。

3、在課余,讓他們去幫助身邊有困難的同學,使他們懂得共同進步比自己進步更快樂;同時也培養他們的能力,使他們能盡快成為老師的小助手。

學習薄弱的學生有袁佳妮、燕龍祥、楊杰文、黃浩宇等,采取的`措施有

1、端正學習態度,通過多鼓勵、表揚激發孩子的學習興趣,培養學生良好的課堂學習習慣。

2、及時補差。通過上課、作業等一系列反饋情況,幫助學生及時補差,樹立學生學習的信心。

3、做好家訪工作,家校配合,更有效地促進學生的進步。

八、個人教學努力方向

(1)對于新教材的教學,教師應該不斷進行學習,提高自身教學能力,以提高課堂教學效率。

(2)科學上課。根據自己精心設計的教案及學生的實際情況,及時調動課堂氣氛,以學生為主體,使每一位學生學得輕松,學得科學,學得扎實。

(3)注重與生活實際聯系,尋取生活資源配合教學,使學習更貼近學生的生活實際。

(4)全面做好家訪工作,更有效地促進教學工作。

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