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幼兒區分左右教案模板

發布時間:2021-01-21 22:20:01

孩子是認知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強,尚處于探索的狀態。一起看看幼兒區分左右教案!歡迎查閱!

幼兒區分左右教案1

活動目標:

情感目標:樂于觀察和比較,體驗參與教學活動的樂趣。

能力目標:具備一定的空間方位感和思維的靈活性。

認知目標:在以自身為中心的基礎上,學會以客體為中心區分左右。

活動準備:

木偶若干,圖片一張(各種水果)

活動過程:

一、導入。通過游戲,幼兒復習以自我為中心區分左右。

師:今天我們先來玩一個游戲,看誰的小耳朵最靈,反應

最快。伸出大家的右手來,放在鼻子上面,當老師說左眼你們就指自己的左眼,老師說右眼你們就指自己的右眼,好不好呀?

生:好

師:那我們開始嘍!鼻子鼻子,左眼!鼻子鼻子,右耳……

小朋友們好聰明啊,除了個別的南郭先生,其他小朋友都做得很好哦!

二、初步了解以客體為中心區分左右。

1.出示木偶(背對幼兒)判斷其左右是誰。

師:小朋友們都玩的很開心,森林里的小動物也很開心,因為今天是羊伯伯的生日,小動物們要去參加羊伯伯的生日派對,我們來看看都有誰來了,好不好?

生:好

師:我們來看看小貓的左邊的小動物是誰,有哪個小朋友知道?

生:小貓的左邊是小鴨。

師:小朋友們太棒了,老師給你們點贊!(2次)

2.出示木偶(面對幼兒)判斷其左右是誰。

師:小動物們太害羞了,讓我們用掌聲給它們一點鼓勵,讓它們有勇氣轉過身來給大家打個招呼,好嗎?

生:好!掌聲……

師:首先打招呼的是小青蛙左邊的小動物,有誰知道是誰呢?

生:小青蛙左邊是小雞。

師:真棒呀!(3次)小動物們已經和大家打完招呼了,要去參加羊伯伯的派對,讓我們和它們再見,下次我們再請小動物們和我們一起玩,好不好?

生:好,再見!

三、通過游戲,幼兒進一步認識以客體為中心區分左右。

1.出示圖片,幼兒觀察并判斷。

師:下面,我們一起到農民伯伯的果園去玩“找朋友”的的游戲(出示圖片)。哇,農民伯伯的果園里有好多水果呀!它們和我們是面對面的,我們一起來找一找,好不好啊?

生:好!

師:首先要找的是蘋果右邊的水果,有哪個小朋友知道呢?

生:蘋果右邊的水果是石榴。

師:真是個愛思考的寶貝!接下來我們大家一起回答,葡萄右邊的水果是什么?(3次)

生:香蕉!

2.幼兒分組與面對面的幼兒判斷其左右是誰。

師:小朋友們太能干了,都能夠給它們找到了好朋友。現在我們每張桌子的小朋友為一組,相互提問來找找你們的左右是誰,好不好?

生:好的。

師:那我們開始吧!

3.幼兒到臺前玩“猜猜樂”游戲,鞏固以客體為中心區分左右。

師:請小朋友停止討論,接下來我們一起玩一個“猜猜樂”的游戲。老師先請五個小朋友到前面來。好,大家猜一猜王子顏左邊的小朋友是誰?

生:陳羽凡!

師:大家說對不對呀?

生:對!

師:你太棒了,老師要把大紅花送給你。(3次)

四、聯系實際,應用左右。

師:今天我們學習了一個新本領,認識了左右,其實在我

們的生活中經常用到左右。想想,我們上下樓梯要靠(右)

走,一會老師帶小朋友散步的時候,看看你們能不能說到

做到,好不好?

生:好!

師,那我們這次活動就到這里結束!

幼兒區分左右教案2

設計背景

孩子是認知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識、能力還不是很強,尚處于探索的狀態。他們在游戲的時候,常常會分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導孩子能夠清楚區分左右,特設計此活動,發展幼兒的空間方位知覺和判斷力!

活動目標

1.以自身為中心區分自己身體的左右。

2.愿意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊。

3.提高空間方位知覺和判斷力。

重點難點

以自身為中心區分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。。

活動準備

1、大掛圖(森林圖)1份,(六只小動物)

2、小紅花20張(彩紙剪)

活動過程

(一)、區分左右手,以自身為中心區分左右

1、猜謎導入:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。能算會寫還會畫,天天干活不說話。(手)

2、每個人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)

3.感知左、右邊。教師發出指令,幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。

(1)請小朋友看看自己身邊,請問你的左邊是誰?右邊是誰?

(2)改變方位,區分左右。

(3)、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

(二)、聽口令做動作

1、伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個別不對的幼兒,此環節教師應面向全體,看看是否每個幼兒都對)

2、看圖區分左右

師:有6只小動物看到我們玩的那么開心,也來湊熱鬧了。看,誰來了。(出示六只小動物的圖片。)

提問:有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊是誰?誰的右邊是誰?

(三)、競賽游戲:我說你做

1、兩組小朋友拉手比賽:(左手拉右手)(右手拉左手)

2、向左右轉游戲:

3、給小朋友貼紅花(一組發出指令一組貼紅花看誰貼的準確)

(四)、結束課程:

總結性提問:你今天學到了什么知識?(小朋友們爭先恐后的回答)

幼兒區分左右教案3

一、活動目標

1、根據自己和客體為中心,能區分左右,并感知左右的相對性。

2、嘗試用語言來表達左右及相對關系。

二、活動準備

《小朋友的書?數學》

三、活動流程

(一)以自己為中心區分左右

1、找自己的好朋友

請幼兒圍成半圓而坐。伸出自己的右手。

T:右手能做哪些事呢?左手又能做什么?兩只手一起就可以搬東西、吃飯、穿衣等等,所以它們是一對好朋友。

請幼兒伸出右手,再伸出左手,握手、拍手。

T:右手、左手,握握手;左手、右手,拍拍手。

T:再在你們的身上找找,還有這樣的一對好朋友嗎?(左腳、右腳,左腿、右腿,左眼、右眼,左耳、右耳等)

2、聽口令做動作

T:現在我們找到自己身上許多的好朋友,那么老師來說口令,你們來做動作。看看哪個小朋友能最快地找到。

口令:伸出你的左手,伸出你的右手;

聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;

跺跺你的右腳,跺跺你的左腳;

摸摸你的右耳,摸摸你的左耳;

用你的左手摸摸你的右耳,

用你的右手摸摸你的左手……

(二)以客體為中心區別左右

1、好朋友面對面

教師請摸到頭的小朋友搬起小椅子坐到右邊這位小朋友的對面,成為一對好朋友。(各一個摸)

2、區別客體的左右

(1)請幼兒舉起自己的右手

T:看看你的右手和好朋友的右手在同一邊嗎?為什么?(不是,相對坐的)

T:那么怎么樣才能讓我們的右手在同一邊呢?(站在同一個方向看)

(2)觀察自己和好朋友的右腳、右眼、右肩等。

3、做游戲“用你的_手摸摸好朋友的___”

兩兩相對坐,根據教師口令做相應的動作。

T:現在老師來考考你們能不能區分好左右。聽老師的口令,用你的右手摸摸好朋友的左耳。

好朋友之間相互檢查是否做對動作。

口令:用你的右手摸摸好朋友的左耳。

用你的左手拍拍好朋友的右腿。

(三)看圖練習

坐回半圓,每人分發《小朋友的書?數學》,翻到第6頁“區分左右”,進行左右練習,進一步鞏固關于左右的方位。

T:小雞的左邊是誰?請你學學小豬的叫聲。

小雞的右邊又是誰?請你學學小鴨的叫聲。

小貓的左邊是誰?請你學學小兔是怎么跳的。

小鴨的右邊是誰?請你學學小牛的叫聲。

T:考考你的好朋友,你還有什么樣的問題呢?

幼兒相互提問:

小貓的右邊是誰?請你學學小狗的叫聲。

小兔的右邊是誰?請你做一個小貓的動作。


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