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七下英語教學計劃

發布時間:2021-01-21 22:30:13

第1篇:七級下冊英語教學計劃

七年級下冊英語教學計劃模板

本學期我校從9月1號開學,20xx年1月19日進行期末測試,教育教學時間大約只有21周,在這期間我們要授完預備教材及7a前4單元的內容還要進行多次月考和期中測試。時間相對緊張。所以我對本學期所要進行的教育教學進行了如下的安排,希望能夠按照這一時間能夠順利的完成本學期的教育教學工作。

因為本學期時間短,任務重,所以在平時的教育教學中就必須抓好每一分每一秒的時間來進行教育教學,才能夠順利完成應該完成的教育教學任務。特別是今年的測試次數增多,講解試卷所花費的時間必然會增加,而且七年級的學生剛進入初中英語的學習,所進行的教育教學必然會非常的緩慢,要順利的完成教育教學任務非常的困難,要考好期末考試就更加不容易,所以必須抓好每一天,每一分每一秒的時間。

我認為本學期的教學重點可以分為兩大塊來看:

(一)語法知識點

1、一般疑問句及回答;

2、指示代詞、人稱代詞、物主代詞

3、名詞復數的變化;

4、方位介詞;

5、特殊疑問句的構成、回答和對劃線部分提問

6、實義動詞的第三人稱單數及變化;

7、情態動詞的用法;

8、日期和月份;

9、名詞所有格;

10、一般現在時

11、時間表達法;

12、形容詞和副詞的三個級別;

(二)交際用語

1、greet people yourself、introce people

3、talk about where things are

4、ask for and give telephone number

5、identify ownership/people/things/colors。

6、talk about ownership;make suggestions

7、talk about likes and dislikes

8、ask about prices; talk about clothing; thank someone

9、talk about dates

10、talk about preferences; make plans.

11、talk about abilities.

12、talk about routines; ask about and say times

13、talk about preferences; give reasons

我認為本學期的教學難點也可以分為兩大塊來看:

語法知識點

1、一般疑問句及回答;特殊疑問句的構成、回答和對劃線部分提問

2、指示代詞、人稱代詞、物主代詞;方位介詞

3、名詞復數的變化;名詞所有格;

4、實義動詞的第三人稱單數及變化;形容詞和副詞的三個級別;

英語教學本來就是十分的困難,所以在教學中有著很多的事情需要我們來解決,事情的發展已經超出了我們的想象,相信我們一定能夠做好這一切。在不斷的成長中得到更多的進步,這才是一直以來我們不斷教學的最根本,這是最好的事情,這是我們最好的現實情況,相信我們一定能夠做好!

第2篇:七下新目標英語教學計劃

2013-2014新目標七年級下英語教學計劃

一、教學目標

本學期的英語教學要以圍繞培養學生興趣為出發點,以夯實基礎知識和技能,提高學生的語言運用能力和大面積提高英語成績為目標,以聚焦課堂教學質量為抓手,全面貫徹“面向全體學生,關注學生情感,激發學習興趣、發展學習策略、培養文化意識、倡導體驗參與、以“課堂教學效益年”活動為載體,以繼續深入開展打造“高效課堂”活動為重點,全面啟動“全國藝術教育實驗縣”工作等教學理念,全心全意做好教學工作。對英語學習表現出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題(如學校、家庭生活)交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當的學習方法,克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。

二、教學資源分析

這套教材采用任務型語言教學模式,融匯話題、交際功能和語言結構,形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。與原教材相比還增加了文化背景和學習策略等部分,并增加了任務型學習成份和語篇的輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯,并分為A和B兩部分。A部分是基本的語

言內容,B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。這套教材是基于城市學生的狀況編寫的,對于我們農村學生來說,由于小學基礎不好,到初中以后學起來的確有些吃力,光是一千多個單詞就嚇退了不少學生學習英語的興趣。但我們還必須知難而上,為了提高農村的英語教學成績而努力。

三、學生情況分析

七年部學生共有 92 人,上學期英語考試成績如下:

及格人數:84及格率:90%優秀人數: 59優秀率:64%人均分:102.3。七年級的學生對英語學習興趣整體有所下降,兩極分化比較嚴重,部分學生上課比較好動,自控能力差,課堂氣氛難調動;學生積極性較差,這給教學帶來了一定的難度。所以本學期應做好后進生的轉化工作——面向全體學生,以學生的發展為宗旨,始終把激發學生的學習興趣放在首位,注意分層教學,引導學生端正學習態度,掌握良好的學習方法,培養學生良好的學習習慣。根據各班級的學生情況,從學生的年齡特點、心理特點、知識接受的特點、上學期的班級成績以及班風、學風等方面具體分析,以便找出適合各個班級教學方法。

四、教學方法與措施。

(一)教學方法。

這學期仍然采用任務型教學模式。任務型教學(Task-Based learning;簡稱TBL)是20世紀80年代外語教學研究者經過大量研究和實踐提出的一個具有重要影響的語言教學模式,該模式是

20年來交際教學思想的一種發展形態,它把語言運用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式。任務型教學模式是培養學生運用語言進行交際的有效途徑之一,近年來,國際上廣泛采用任務型語言教學方法,教育部制訂的《國家英語課程標準》(實驗稿)明確指出:此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向,強調課程從學生的學習興趣。生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發展學生的綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。人民教育出版社新修訂的九年義務教育初中第一冊均強調了以任務為基礎的語言學習。

這學期主要通過任務型教學來訓練學生的語言應用能力。任務型教學是從活動中獲取知識。任務完成的過程,就是一個知識轉化的過程;運用已有的知識,通過小組活動,學到新的知識,即完成從陳述性知識到程序性知識的轉變。教師備課時重點考慮;如何設置一個合適的語言環境。這個大語言環境又是由各個小語言環境組成,其中一部分是陳述性知識,另一部分則是程序性知識。教師的作用是指導學生通過活動把它們有機地聯系起來,從而完成了知識遷移過程。常用的訓練活動有以下幾項:

(1)Daily report:值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況,其它學生可互相提問題,詢問個人職業。

(2)Play a gueing game:用問題“what does he do?”引入任務,讓學生猜測多媒體課件中人物的職業,以此激發學生的學習興趣,并訓練學生的發散思維能力。

(3)Ask the way :創設問路情景,根據實際情況 telling the way,eg, I want to go the hospital 完成對話活動。

(4)See the doctor、go shopping等:學生可扮演角色,進行對話。

(5)Have a discuion :學生分小組討論

(6)What do you want to be when you grow up?通過訓練把課內的語言學習與課外的語言活動結合起來,改變了過去老師一言堂的模式,變學生為主體,課堂主要是提供了一個學生獲取知識的平臺。學生在活動中主動地獲取知識。

(二)教學措施。

1、以優化課堂結構,提高教學效率為中心,向45分鐘要質量,認真上好每一節課。為了提高課堂效率我要在鉆研教材,認真備課上下功夫,不上沒有準備的課。在把握教學重點的同時,多設計一些符合不同層次學生的教學活動,為學生創建參與活動的機會,擴大學生參與活動的層面,重點關注學困生,力求使他們不掉隊,或者盡力縮小學困生與其他學生的差距。以此使每一個學生均有不同層次的提高與進步。

2、在單元的詞匯檢查與反饋上做到“勤”,詞匯是文章、句子的基本單位,詞匯量的大小,將直接關系到學生能否流利地運用英語進

行交際;能否熟練地用英語讀和寫;因此,每個單元學習過程中,每節課前要勤檢查。每天課前幾分鐘要給學生拼寫單詞、自我檢測、相互檢查的機會,單元學習完之后,利用“互測及教師抽查”及時檢查,確保每個同學單詞過關。當然,在新課學習中,要力求把單詞消化在當堂,幫助學生去巧記單詞,掌握方法。

3、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時,要堅持“四位一體”,即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題,聯系語境,確定語法結構,明確語法功能(交際功能)。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用,又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥的題海戰術已不能適應現今的英語教學。

4、抓好課后的反饋。初一學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生多從生活上關心他們,幫助他們,從在學習上嚴格要求他們,對于他們作業中出現的問題,要有針對性地進行講解與指導,課堂上多給予他們回答問題的機會,幫助他們樹立學習的信心。

五、教學進度。

第一周: Unit 1(Can you play the guitar?)

第二周: Unit 2(What time do you go to school?)第三周: Unit 3(How do you get to school?)

第四周:Unit 4(Don’t eat in cla.)

第五周: Unit 5(Why do you like pandas?) 第六周: Unit 6(I'm watching TV.)

第七周: Review of units1-6

第八周: Unit 7(It’s raining!)

第九周: Unit 8(Is there a post office near here?) 第十周: Unit 9(What dose he look like?

第十一周: Unit 10(I'd like some noodles.) 第十二周: Unit 11(How was your school trip?) 第十三周: Unit 12(What did you do last weekend?) 第十四周: Review of units7-12

第十五周: Revision

第十六周: Revision

第十七周:Revision

第十八周:Revision

第3篇:七級英語下冊教學計劃

2020年上學期英語教學計劃

一、指導思想

依據新課程標準要求和七年級學生的身心發展特點,英語教學主要是激發學生學習英語的興趣,培養他們學習英語的積極態度,使他們建立學習英語的自信心;培養學生的語感和良好的語音、語調基礎,使他們形成初步運用英語進行日常交流的能力,為進一步學習打下基礎。同時用新課標理念,結合新課標精神,進行課堂改革,實行教與學的互動。采用任務型語言教學模式,努力用一套行之有效的課堂教學模式,提高教學效率。

二、教材簡析

七年級下冊共12個單元,全書采取任務型語言教學模式,融匯話題、交際功能和語言結構,形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標,主要的功能項目與語法結構,需要掌握的基本詞匯。每個單元都分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內容,B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有self check部分,供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定教學目標,采用聽、說、讀、寫,自我檢測等手段,有效提高學習效率,體現了以學生為主體的思想。

三、學生學情分析

經過一學期的學習,從上期期末成績來看,我所擔任1917班學生總體上對英語基礎基礎知識掌握較差。部分同學學習目的明確,掌握了英語學習的一些基本方法,能夠積極主動認真地學習,學習成績優秀;還有一部分同學對英語課程缺乏興趣,對英語學習感到困難,學習目的和自覺性不夠,學習習慣有待提高。還有小部分同學基礎知識沒有及時過關,聽力和朗讀都缺乏練習,他們覺得英語學習是一種負擔,而不是一種樂趣。甚至還有極個別同學已經放棄學習英語。

四、教學目標

通過本學期教學,能基本達到如下目標:使對英語學習表現出積極性和初步的自信心,能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事,能與教師或同學就熟悉的

1 話題(如學校、家庭生活)交換信息,能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料,能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子,能參與簡單的角色扮演等活動,能嘗試使用適當的學習方法,學會克服學習中的困難,意識到語言交際中存在文化差異。

五、教學措施

(一)確保基礎知識過關,具體方法如下:

1.單詞過關:每天記5-8個生詞,利用課外時間,由科代表主持,各學習小組長聽寫、改正。

2.詞組過關:把學過的詞組歸納,方便學生記憶。用詞組造句和中譯英訓練。在各個組內進行競賽。

3.句型過關:組織學生結對子,一有空就你問我答,營造學習氛圍,同時加強筆頭的練習,使學生能熟能生巧。

4.課文過關:把課文分段,按學習組為單位,進行朗讀比賽,對學過的課文盡量做到人人會背,有些課文還要求學生會默寫。

5.人機對話:充分使用練習軟件,每周三次或每天一次進行練習,每周一次模擬測試,加強學生的口語表達能力和對話考試水平。

(二)采取科學教學法

1.Daily report:值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況,其它學生可互相提問題,詢問個人職業;

2.建立良好的師生關系,協調課堂氣氛,培養學生開口說英語的勇氣和信心;

3.教師設計好導學案,學生自學討論。聽說領先,讀寫跟上。抓好英語的常規教學,鼓勵學生自主探索,合作探究,共同提高。

4.引導學生實現語言的遷移,加強日常生活中英語口語的運用; 5.對后進生進行專門輔導,布置單獨的作業,讓他們在小進步、小轉變中體驗學習的快樂,樹立學習的自信,盡快成長起來。

六、教學進度安排

第一周:復習、考試

第二周:Unit 1 Can you play the guitar ? 第三周:Unit 2 What time do you go to school ?

2 第四周:復習Unit 1 Unit 2 第五周:Unit 3 How do you go to school ? 第六周:Unit 4 Don’t eat in cla ? 第七周:Unit 5 Why do you like pandas ? 第八周:復習Unit 3 Unit 4 Unit 5 第九周:Unit 6 I’m watching TV.第十周:Unit 7 It’s raining ! 第十一周:復習Unit6、Unit7 第十二周:Unit 8 Is there a post office near here ? 第十三周:Unit 9 what does he look like ? 第十四周:復習Unit 8、Unit 9 第十五周:Unit 10 I’d like some noodles .第十六周:Unit 11 How was your school trip ? 第十七周:Unit 12 What did you do last weekend ? 第十八周:復習、準備期末考試

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第4篇:七級下冊英語教學計劃

七年級下冊英語教學計劃一、教學目的培養學生對英語的學習興趣,形成有效的學習策略,有效提高學習效率,發展雙基能力,培養聽、說、讀、寫的能力,使學生初步獲得運用英語的能力,達到語言運用能力的遷移和拓展。二、教材分析《Go for it》七年級下冊共12個單元,加上復習單元2 個,文化背景知識和學習策略等部分補充材料。全書采取任務型語言教學模式,融匯話題、交際功能和語言結構,形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標,主要的功能項目與語法結構,需要掌握的基本詞匯,并分為

A、B兩部分。A部分是基本的語

self 言內容,B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有check部分,供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。

它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定language Goal,采用聽、說、讀、寫,自我檢測等手段,有效提高語言習得者的學習效率,有利于習得者的語言產出,體現了以學生為主體的思想。三、教學重難點1.Where questions with from; Where questions with live ;what questions2.Where questions; Affirmative statements; prepositions of place3.adjectives of quality4.present progreive tense; Yes/No questions and short answers5.Present tense to wear; adjectives of general description6.Simple past of regular and irregular verbs; How was your weekend?7.Past tense of regular and irregular verbs ; was/were;四、學情分析經過一學期的學習,從上期期末成績來看,學生學習目的明確,態度端正,掌握了英語學習的一些基本方法,能夠積極主動認真地學習,大部分學生學習成績優秀,但還有極少部分學生沒有明確的學習目的,缺少學習的熱情和主動性,自覺性較差,相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發學生學習英語的興趣,

學生的聽力也還有待提高,在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少,接觸英語的時間不多。針對種種問題,在本期的英語教學中,教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練,讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能,為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面,又要采取多種措施,注意培養學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶單詞、聽音、寫作等英語學習技藝,培養良好的學習習慣和自主探索,合作探究能力。充分調動學生的學習積極性和主動性。教學上采取任務型教學,運用靈活多變的方法,實現學生語言運用能力的遷移和拓展。還要注意培養良好的師生關系,尊重理解學生,與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績,有所進步。五、教學措施和方法措施:1.培養學習興趣,引導學生掌握正確的學習方法和策略,提高學習效率

2.發揮學生主體和教師主導作用

3.用良好的師生關系,協調課堂氣氛,培養學生開口說英語的勇氣和信心4.引導學生實現語言的遷移,加強日常生活中英語口語的運用5.鼓勵學生自主探索,合用探究,共同提高6.加強聽力訓練方法:任務型教學:教師提出指令,學生規范操作。聽說領先,讀寫跟上。綜合訓練,扎實雙基。六、教改打算用新課標理念,結合新課標精神,進行課堂改革,實行教與學的互動。采用任務型語言教學模式,努力用一套行之有效的課堂教學模式,提高教學效率。七、課外活動開展英語書寫比賽,單詞記憶比賽,看教學光碟,進行英語課外閱讀活動。八、課外活動開展英語書寫比賽,單詞記憶比賽,看教學光碟,進行英語課外閱讀活動。九、教學計劃安排。本期每周6課時,預計十六個教學周。安排如下:第1——3周:第4周:Unit 3第5周:Unit 4第6周:Unit 5第7周:Unit 6

Unit 1——Unit 2Why do you like koalas?I want to be an actorI’m watching TVIt’s raining!第8周:復習Unit 1——Unit 6第9周:Unit 7第10周:Unit 8

What does he look like?I’d like some noodles第11周:迎接半期考試第12周:Unit 9第13周:Unit 10第14周:Unit 11第15周:Unit 12

How was your weekend?Where did you go on vacation?What do you think of game showsDon’t eat in cla第16——18周:復習迎接期末考試

第5篇:七級下冊英語教學計劃

七年級下冊英語教學計劃

團風縣錐子河中學 熊英

.教學目標 A.語言知識 B.語言技能

C.情感態度 D .學習策略

E.文化意識 二.教材分析 【一】.本學期的指導思想:

在本學期的英語教學中,堅持以下理念的應用: 1、要面向全體學生,關注 每個學生的情感, 激發他們學習英語的興趣, 幫助他們建立學習的成就感和自信 心,培養創新精神; 2、整體設計目標,體現靈活開放,目標設計以學生技能,語 言知識,情感態度,學習策略和文化意識的發展為基礎; 3、突出學生主體,尊 重個體差異; 4、采用活動途徑,倡導體驗參與,即采用任務型的教學模式,讓 學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現任務的目 標,感受成功; 5、注重過程評價,促進學生發展,建立能激勵學生學習興趣和 自主學習能力發展的評價體系。 總之,讓學生在使用英語中學習英語, 讓學生成 為 Good User 而不僅僅是 Learner 。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而 非累贅,讓他們在使用和學習英語的過程中, 體味到輕松和成功的快樂, 而不是 無盡的擔憂和恐懼。

【二】.所教班級學生基本情況分析: xK b1 .Com 本屆七年級新生和以往初一學生相比在英語基礎方面很薄弱, 由于在小學英 語課并未受到足夠的重視, 他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練, 連音標 和字母的拼讀都沒有掌握好。 經過上學期的不懈努力, 年段學生的基礎知識得到 了加強,學習態度也有所好轉。但是學生整體的惰性還是很強,自覺性很差。 另外,學生在情感態度 , 學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。 例如: 很多學生不能明確學習英語的目的,沒有真正認識到學習英語的目的在于交流; 有些同學在學習中缺乏小組合作意識; 大多數同學沒有養成良好的學習習慣, 不 能做好課前預習課后復習, 學習沒有計劃性和策略性; 不善于發現和總結語言規 律,不注意知識的鞏固和積累。

【三】奮斗目標:

鉆研新課標,提高教學水平, 真正做到教學相長, 努力達到學校規定的教學 指標。 【四】具體措施: w W w .x K b 1.c o M 1.每天背誦課文中的對話。目的:要求學生背誦并默寫,培養語感。

2.每天記 5 個生詞, 2個常用句子或習語。實施:利用“互測及教師抽查” 及時檢查,保證效果并堅持下去。

3.認真貫徹晨讀制度:規定晨讀內容,加強監督,保證晨讀效果。

4.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度:對英語學習實行量化制度,每 日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會, 讓進步的同學體會到成就

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感,讓落后的同學找出差距,感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍,培養 學生健康向上的人格和競爭意識。

5.對后進生進行專門輔導, 布置單獨的作業, 讓他們在小進步、小轉變中體 味學習的快樂,樹立學習的自信,盡快成長起來。

6.關注學生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

7.實施\"任務型\"的教學途徑,培養學生綜合語言運用能力

8.在教學中根據目標并結合教學內容, 創造性地設計貼近學生實際的教學活 動,吸引和組織他們積極參與。 學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式, 學習和使用英語,完成學習任務。

9.加強對學生學習策略的指導,為他們終身學習奠定基礎。

10.要充分利用現代教育技術,利用計算機和多媒體教學軟件,探索新的教 學模式,開發英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改進學生學習方式,提高教學 效果。

【五】課程安排及教學進度: 第一周-第三周:教學準備工作及備課 Unit 1 第四周—第五周: Unit 2-Unit 3 階段性檢測 第六周—第七周: Unit 4-Unit 5 階段性檢測 第八周-第九周: Unit 5-Unit 6 階段性檢測

第十周-第十一周: Review Unit 1-Unit 6 第十二周 : Mid-exam of Unit 1-Unit 6

期中復習階段

迎接期中考試

階段性檢測 Unit 7-Unit 8 第十三周—第十四周

Unit 9-unit 10 階段性檢測 每十五周—第十六周

Unit 11-Unit 12 階段性檢測 第十七周—第十八周

第十九周—第二十二周: Review Unit 7-Unit 12 復習迎接期末考試

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英語七下教學工作計劃

七年級英語下學期教學計劃

人教版七年級英語下冊教學計劃

七年級英語教學計劃

七年級下冊英語教學計劃(共5篇)

與七下英語教學計劃相關的資料

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